A l’issue de la foration, le jeune participant sera capable, seul ou avec de l’aide, de :
- Se fixer des objectifs d’apprentissage, de les caractériser et de les ajuster.
- Identifier ses forces et ses axes d’amélioration.
- Elaborer un plan d’actions sommaire autour des axes d’amélioration.
- Mettre en œuvre des stratégies d’organisation de ses activités d’apprentissage.
- Mettre en œuvre des stratégies de préparation efficiente de ses évaluations.
- Mettre en œuvre des stratégies d’acquisition des connaissances et des méthodes.
- Mettre en œuvre des stratégies pour repérer et surmonter les difficultés.
- Détecter et se prémunir des illusions métacognitives.
- S’auto-évaluer (prendre du recul sur sa façon d’apprendre).
- Vision et objectifs.
- La notion de réussite.
- Enjeux et composantes d’une stratégie.
- L’agenda : le partenaire réussite.
- Efficacité et efficience.
- Les différentes motivations.
- L’autodétermination dans les apprentissages.
- Apprenant de surface et apprenant des profondeurs.
- Les illusions métacognitives.
- Les perceptions de l’intelligence.
- Mémoires et apprentissage.
- Statut de l’erreur et de la difficulté.
- Les distracteurs.
La formation est immersive : elle se déroule dans le cadre d’une activité d’apprentissage réelle. Chaque participant choisit :
- Pour toute la durée du stage, une matière dans laquelle il souhaite gagner en compétence.
- Pour chaque séance, une tâche qu’il a à faire pour l’école dans cette matière (leçons, exercices, révisions, …).
Les objectifs de la formation sont traités à partir de cette activité.
Dans le champ disciplinaire (lié principalement à la matière choisie pour la durée du stage) :
- Une meilleure compréhension des méthodes, des notions et de leur intégration en mémoire afin qu’elles deviennent des connaissances.
- Le développement de la capacité à mobiliser les connaissances intégrées et à appliquer les méthodes.
- L’élévation du niveau d’engagement actif et de persistance dans les tâches données par l’enseignant de la matière (exercices, leçons, …).
- L’évolution de la perception de la difficulté et de l’erreur, non plus comme des obstacles ou des échecs mais comme des défis à relever et des étapes naturelles de progression.
- Optimiser l’utilisation de ses ressources pédagogiques (manuels scolaires, cahier, documents, …)
Dans le champ des compétences transversales :
Avec les connaissances, les savoir-faire intégrés et les stratégies pratiquées pendant le stage, le jeune participant sera outillé pour opérer le passage d’une scolarité subie à un itinéraire d’apprentissage responsable qu’il aura stratégiquement construit.
Pour les parents
Disposer de « clés d’accompagnement » pour soutenir efficacement l’enfant dans ses apprentissages.